美国的MBA教育

2007年3月23日

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摘要:
  MBA学位教育是工商管理学位教育中最具代表意义的教育计划。自1910年美国哈佛大学首创MBA学位教育计划以来,随着经济和社会的发展,它在西方国家及一些发展中国家的影响越来越大。近年来,关于MBA的培养问题已经成为世界许多国家教育界、企业界,甚至公众十分关心的热门话题。

  美国MBA教育由商业教育发展而来。早期的商业教育比较局限于商业或会计科目,主要以商业学校或大学中的商学院的形式存在。第一次世界大战以后,随着美国企业经营权与所有权的分离,企业对管理人才的专业水平要求日益提高,促使商业教育迅速发展,有关企业经营功能的课程逐渐增加,如财务、行销、人际关系、生产、劳工关系、作业研究等。随着科目的多样化,学院内部也开始按企业的主要经营功能和分析工具而形成不同学科。为达到保持学术地位和服务企业的双重目标,各管理学院不断改进企业管理教育方案,标准的MBA学位课程逐渐形成。但在1961年以前,各企管学院没有共同遵守的MBA课程标准,且教育内容比较偏重经验教学,强调工商企业管理经验,忽视理论基础知识。60年代以来,MBA教育内容不断进行理论与案例相融合的尝试,大多数工商管理学院都采取了兼顾理论与案例教学的模式。80年代后,还增加了企业发展外部环境分析研究的内容。

   目前,美国MBA教育主要有三种类型:一种是著名管理学院的MBA,如哈佛大学、斯坦福大学、宾州大学及纽约大学等,这些大学的学历是备受企业青睐的,被视为迈向高级管理职位的通行证。其教学安排也充分考虑高层管理职务的要求,尤其注重战略管理一类的整合性课程以及多专业课程之间的协调;另一种是一般大学管理学院的MBA,这类MBA教育计划在学制和质量上参差不齐,其优点是较灵活,能够针对不同类型的人来设置教学计划。为了鉴定这类MBA教学的质量,美国管理学院联合会制定了涉及评分、课程设置、图书设施、师资等方面的考核标准,但很多企业认为这些标准似乎还不足以判断毕业生的质量。第三种是高级管理人员MBA(EMBA),由芝加哥大学管理学院首创,主要为企业在职中高级行政人员开设的学位教育计划。学员一般由企业推荐,费用由企业支付,每周一天授课时间,课程内容广泛,理论与实际并重。

    从课程设置来看,美国MBA教育计划一般有20至22门课,48至58个学分,全日制为二年制。第一学年课程主要是核心课程,包括内部或组织环境(如组织行为学)、外部及社会环境(如经济学)、专门职能领域(如会计、金融、营销)、定量技术(如统计学、决策分析、计算机方法)等四个方面的10至13门课程。学生只有在完成第一学年课程后才被允许进入下一阶段的学习。第二学年课程为专业课选修课程,一般为管理和工商领域当代热点问题,同时也与导师的学术兴趣及研究方法相关。选修课一般要求至少10门,可以在其他学院或系选修。美国MBA师资选拔标准既注重学术水平,更强调管理经验。为了培养出理想的师资队伍,不少管理学院与工商界保持密切联系,鼓励教师经常到企业从事顾问工作,通过实地考察发现教学案例。

    除了专业及管理知识教学,美国MBA还特别注重灌输MBA精神。所谓MBA精神,主要指崇尚自由竞争和个人奋斗,崇尚冒险和创业,鼓励对事业的追求,强调勤奋工作以创造富有生活,强调个人能力、毅力、智慧和决心,注重理性分析,讲求实际和办事成效。简言之,就是美国人的价值观和工作态度。

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